厭學(xué)青少年特訓(xùn)學(xué)校16歲學(xué)員的案例，華雨（化名）男，16歲，湖南常德人，于2021年3月來(lái)到新起點(diǎn)青少年特訓(xùn)學(xué)校，在進(jìn)入學(xué)校前有很嚴(yán)重的厭學(xué)心理：曾經(jīng)跟同學(xué)有很大的矛盾，遭受過(guò)他人的排擠和孤立和欺凌，對(duì)校園生活很失望，一談起要上學(xué)情緒就很激動(dòng)，上課的時(shí)候在教室里呆不住，常常會(huì)選擇曠課逃學(xué)。在家的時(shí)候面對(duì)家長(zhǎng)苦口勸說(shuō)去回歸學(xué)校時(shí)，會(huì)控制不住自己的情緒，跟父母頂嘴，吵架。

入校后教學(xué)方案

在該生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校老師根據(jù)其具體情況，采取了針對(duì)性的有效手段對(duì)孩子進(jìn)行了細(xì)致、科學(xué)的引導(dǎo)和教育：

1、心理老師對(duì)其進(jìn)行了合理控制情緒訓(xùn)練，提高他的情緒管理能力，使得其能夠不再被情緒所主宰，不再出現(xiàn)情緒失控的情況。同時(shí)心理老師還采用了認(rèn)知領(lǐng)悟療法，強(qiáng)化了孩子對(duì)于厭學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解了厭學(xué)背后的危害和不利影響。

2、學(xué)校開(kāi)展了課后素質(zhì)拓展課程，引導(dǎo)該生去積極加入寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激發(fā)出他內(nèi)在的潛能，找回到學(xué)習(xí)的自信。

3、在學(xué)校開(kāi)展的文化課上，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，逐漸找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并掌握了科學(xué)、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變效果

    在經(jīng)過(guò)將近7個(gè)月的教育和輔導(dǎo)下（于2021年10月離開(kāi)新起點(diǎn)教育專門學(xué)校，一所厭學(xué)少年教育學(xué)校），華雨同學(xué)發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始給自己制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己做好了職業(yè)規(guī)劃，點(diǎn)燃了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，深刻領(lǐng)悟到到了學(xué)習(xí)的真諦，即學(xué)習(xí)并非是為了他人，認(rèn)真學(xué)習(xí)的意義在于為了自己美好的未來(lái)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外也懂得了體諒自己的父母，愿意去聽(tīng)從父母的管教，在很多事情上會(huì)聽(tīng)取父母的建議。